侧面描写的句子（侧面描写更烘托人物特点的句子）

一、侧面描写的方法

1.引导学生明白什么是作比较法;

2.强调选择比较参照物的标准是:与写作对象具有共同特点。

示例：

评价性语言，顾名思义，就是一个人对其见闻的评价话语。直白地说就是评价优劣、好坏等。

这样的评价，几乎每个人都会写，例如，小A评价班长的嗓门很大。

每个人都会写的内容就不新颖，如何把这句话写得新颖呢?可以借助作比较法，即找到具有同一特点的、大家耳熟能详的一个对象与自己的写作对象进行比较。

例如，这句话可以变成：盖叫天是谁?是京剧界著名的表演艺术家，后因其嗓音高，名气高，有了“盖叫天”这个艺名。而小A评价班长的嗓门比盖叫天还“叫天”就用突出了班长嗓门大这个特点。

这就是作比较法。

类似的，我们还可以说“比白雪公主还白”“比林黛玉还弱”“比黑脸的张飞还黑”等等。

我们所选取的作比较的对象是不是只能是同类事物?

--不是的，也可以选取不同类的事物，只要它与写作对象之间具有共同的特点就可以。例如接下来的这个文段。

借旁人的评价性语言，侧面塑造人物形象——作比较法

A班长是个大嗓门，记得一次寝室“卧谈会”聊起了她的大嗓门，上铺小A满脸感同身受地说:“她的嗓门可真够大的。”借旁人的评价性语言，侧面塑造人物形象【特点嗓门大】

B班长是个大嗓门，记得一次寝室“卧谈会”聊起了她的大嗓门，上铺小A一脸感同身受地说:“她的嗓门可真够大的，比盖叫天还叫天。【与以嗓门大著称的“盖叫天”作比较】

C听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说:“钱学森太有能力，决不能让他离开美国!”【特点：能力强】

D听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说“钱学森无论到哪里，都抵得

上五个师，决不能让他离开美国!”【与“五个师”的战斗力作比较】

这个文段，利用美国海军将领对钱学森的评价性语言，体现钱学森能力强的特点。但其实这句话并不是原话。这位将领说的原话内容至今让中国人津津乐道，他是怎么说的呢?

美国军队的五个师，这是什么概念?--十四万人的编制。

(美国海军的实力一直是全球第一，五个师的兵力是美国海军总编制的1/5。在二战的菲律宾海战役中，美国海军仅用2艘航母就重击了日本海军的核心力量，使其失去了远洋作战的能力。美国海军的战斗力可见一斑。)

而钱学森仅一人，他的能力就能和五个师的海军相媲美。通过这样的比较，钱学森能力强的这个特点便给读者以十分直观的呈现了。

“五个师”和钱学森，不属于同一类事物，但都具有能力强这个特点。可见，我们在选择参照物的时候，只需要注意与主要对象的特点一致就可以了。

类似的还有“他长得可真黑啊，比煤球可黑多了"或者“都说他是个老狐狸，可今天这么一看，跟他一比，狐狸可单纯多了。

过渡衔接

除了用作比较法来写评价性语言外，还可以通过述说写作对象的成就或作用来写。例如下面这个文段。

借旁人的评价性语言，侧面塑造人物形象:述说成绩法

A去教室的路上，帮我扛行李的师哥又悄悄告诉我:“你的班主任不仅有能力，还是个美女呢!”对于这位班主任，还未谋面，我就已经喜欢在心了。【特点：长得美】

B去教室的路上，帮我扛行李的师哥又悄悄告诉我“你的班主任不仅有能力，还是个美女呢!据说，她大学毕业的时候，有当空姐的机会，她没去，就喜欢当老师。”对于这位班主任，还未谋面，我就已经喜欢在心了。【述说“被选拔成空姐这个成就。】

分析：

通过师哥对班主任的评价可以了解班主任的特点是“长得美”，但这种评价十分普通，如果这样写很难脱颖而出。来看一下，怎么把这句话变得新颖一些。

一起来看看新加的这句话“有当空姐的机会”什么意思?空姐选拔，众所周知对外形和气质要求很高，而班主任曾经被成功选拔成为空姐，她的美貌就可见一斑了。这样通过述说她“被选拔成空姐”这个成就，来侧面塑造班主任“长得美”这个特点。这种方法就是述说成就法。

类似的，还有“他踢球踢得可好了，小学时曾踢进了省联赛。"“我们老师可不一般，是市一级教师，还出过中考卷呢。"都是用的述说成就法。

可能有的同学说，我写的这个人也没比赛过，也没获奖过，没啥成就啊，怎么办呢?

没有成就没关系，我们可以说说他的作用，例如冯骥才在《神医王十二》中写的这样。

借旁人的评价性语言，侧面塑造人物形象——述说作用法

A谁也没碰到过这事，面对伤得这么重的一个人，谁也没法儿……

这时，就听不远处有人叫一声:“别动，我来。”

人们扭头一瞧，只见不远处一个小老头儿朝这边跑来。[特点：医术高]

B谁也没碰到过这事，谁也没法儿。

这时，就听不远处有人叫一声:“别动，我来。”

人们扭头一瞧，只见不远处一个小老头儿朝这边跑来。

有人认出是神医王十二，便说:“有救了。”[述说“王十二能救此人"这个作用。]

教学目标

1.引导学生了解什么是述说作用法;

2.强调该作用一定要与写作对象的特点有关。

“面对伤得这么重的一个人，谁也没法儿”，这个时候一个小老头来了。这个时候冯骥才会怎么写来体现王十二是个神医呢?直接开始治病吗?

并没有这样写，而是先写旁观群众的反应，写“有人认出是神医王十二，便说有救了”，这个“有人"所说的话就是对王十二的一个评价，“有救了”虽然短短三个字，却透露出王十二能妙手回春的作用，体现出他医术高超的特点。

所以，评价性的话语不在多，而在精，内容上要有新颖之处最好。

我们来总结一下刚刚讲过的内容。

我们在写人的时候，为了把人物形象塑造得更丰满、客观，最好用正面描写和侧面描写相结合的方式。在进行侧面描写时，可以借与主要对象相关的“旁人”的反应来塑造形象。可以写旁人的哪些反应呢?今天主要讲两个反应，其中一个就是写旁人的评价性语言。评价性语言怎么写呢?除了最基本的优劣好坏之外，我们可以采用作比较法，或者述说成就/作用法。

例如，通过作比较，写嗓门大的班长，写能力强的钱学森。只要选取的参照物和写作对象具有相同的特点就可以不是同类事物也没关系。

又例如通过述说成就来体现班主任长得美，通过述说作用来体现王十二医术高超

如果我们在写人的时候，在正面描写的基础上，能够加几句侧面描写，用上这里讲的一种、甚至几种方法，一定能为作文增光添彩。

小结

借旁人的反应 ：

1、旁人的评价性语言：作比较法；述说成就/作用法

2、旁人的行动

作比较：

1、上铺小A一脸感同身受地说:“他那个大嗓门，比盖叫天还叫天。”

2、美国海军的一位高级将领说:“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国!”

述说成就/作用

1、帮我扛行李的师哥又悄悄告诉我:“你的班主任不仅有能力，还是个美女呢!据说，她大学毕业的时候，有当空姐的机会，她没去，就喜欢当老师。”

2、人们扭头一瞧，认出是神医王十二，便说:“有救了。”

俗话说“光说不练假把式”，现在就来一起练习一下，为这个文段增添一句旁人的评价性语言。

作文题目:

生命就像一列火车，在车上，有人与你相谈甚欢，有人与你擦肩而过;有人陪你抵达终点，有人半途挥手别去......上车、下车，欢聚、别离，总会有一个人让你牵挂，让你感激，让你欣赏，让你......请以“你是我最_的人”为题，写一篇记叙文。

要求:

1把题目补充完整;

2文中不要出现真实的地名、人名、校名;

3至少使用一到两处本讲学习的侧面描写技法;

4不少于600字，禁止抄袭、套作。

本课总结

《你是我最____的人》写作四要素

1、确定写作对象

2、确定“我”对“你”的情感态度

3、典型事例分析产生这种情感态度的原因“

4、我”从中获得的感悟/所受影响

借旁人的反应塑形象

借旁人的评价性语言：

作比较法 ；述说成就/作用法

借旁人的行为：

大多数人；最难被影响的人

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